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小學美術小課題論文開題報告范文

一、課題研究的背景意義 隨著時代的發展,社會的進步,創新能力是每一個人生存和發展的基
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  一、課題研究的背景意義

  隨著時代的發展,社會的進步,創新能力是每一個人生存和發展的基礎。美術學科作為素質教育的輔助學科,不管從具體的教學內容還是從美術課的功能來說,還是對學生的感知能力和形象思維能力,形成學生創新精神和技能技法意識,促進學生個性形成和全面發展等方面都有著其他學科不可代替的作用。

  兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式,是兒童思維活動的一種真實記載,線描畫不僅自由、隨意,還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現出來。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究,蹲下身子去欣賞孩子們的畫,用賞識的眼光去感受,讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性,在不同的線描畫創作中培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力。促使學生主動學習、積極參與,營造民主、平等的美術學習氛圍,讓學生充分展現才華,獲得成功的喜悅。

  教師在線描畫引入小學美術學科特色的探究與研究過程中,有思想有實踐有研究有反思,從而改變教學行為,加速到質的飛躍,讓“教書匠”逐步成為“學者型、專家型”的教師。《美術課程標準》中指出,要發展學生的感知力和形象思維能力,促進學生的個性形成和全面發展。線描畫一能培養學生的觀察、創造及表現能力;二能培養其做畫的耐心和毅力,磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學,學生的綜合能力必將得到提高。

  二、課題界定

  課題為:小學美術線描畫教學研究研究

  線條是繪畫最基本的造型語言之一,線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點線,遠古時代出現在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術,線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段,是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯,德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”,道出了線條的本質在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理,又可進行細致刻畫,既能進行造型訓練,又可創作表現傳達感情。

  三、主要理論依據

  看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現形式,在技法和題材上大膽創新,具有對傳統文化的傳承,又有創新與發展。呈現的學生作品表現大膽,生動新穎。同時,也可看出,朱老師也是將點、線等元素融入了教學中,使學生的作品,除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點,又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些成功經驗的基礎上,再接合本校的實際情況,我將本校近期美術嘗試的研究方向定位為兒童線描畫。

  四、研究目標與內容

  【研究目標】:本課題以發展學生的感知力和形象思維能力,促進學生的個性形成和全面發展為出發點,就“小學美術線描畫教學”進行深入的研究,在課堂中教育學生如何獲得和掌握線描畫基本知識及技能。在課堂上講解必要的線描知識、結合日常生活滲透線描教育、開展一些線描游戲活動、進行演習等有效策略,以促進學生的個性形成和全面發展。

  【研究內容】:1、研究能激發、保持學生學習興趣的教學行為和策略

  2、研究不同階段科學合理的“學什么”和“學到什么程度”

  3、通過上課,分析,再上課,探究學生易于理解和接受的教學方式。

  4、探究更多的線描繪畫表現形式。

  五、研究方法

  主要采用參考法、觀察法、問卷法、交流法、比較法、總結法。

  1、參考法:收集、整理兒童繪畫心理學方面的知識,參考線描教學研究的論文以及別人在這方面的研究成果,形成對兒童線描興趣教學的科學認識。

  2、觀察法:實驗教師隨時觀察研究對象的行為表現,及時記錄并進行分析。

  3、問卷法:通過學生談話、家長座談和調查表等方式,了解研究對象的基本情況、行為事實、心理傾向,收集行為和態度等方面研究資料。

  4、交流法:與學生面對面的交流,加深對學生的了解,找到適合他們心理的,合乎他們生活實際的線描教學內容、方法和策略。

  5、對比法:根據教學研究的需要,適當的時侯把學生分兩撥,進行不同形式的線描教學,再比較、分析、總結各自的規律,找到有效的教學模式。

  6、總結法:在課題研究過程中,對課題進行不斷的修改與完善,總結出課題研究的經驗。

  六、研究步驟:

  為保證實驗的信度和效度,需要把無關變量控制到最小程度,選出一些學生為研究對象,對他們進行長期跟蹤指導。

  本課題分三個階段完成:

  第一階段:準備階段(20**年7月——20**年8月)

  1、學習相關理論,查找相關資料,分析問題,把握研究方向,確定課題研究內容,提高自身理論水平和實踐操作能力。

  2、制定課題實施方案

  第二階段:研究階段:(20**年8月——20**年11月)

  1、陶冶學生的情操,提高審美能力,引導學生參與文化的傳承與交流,培養學生對點、線、面的感性認識,為今后學生有意識的創作線描打下基礎,所以側重于技法傳授與訓練的研究。

  (1)如何在教學中滲透線描文化的研究。

  (2)小學生如何欣賞線描作品的研究。

  (3)如何認識點、線、面的研究。

  (4)分割形狀的方法研究。

  (5)點、線、面的綜合運用的研究。

  2、為提高審美能力,拓展學生的思維,對兒童嘗試有意識地主觀地表現對象的畫法研究和這一階段有效教學的探究。

  3、這一階段是在前面的基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化。這一階段,對學生積累素材,找到解決學生“無東西可畫”,“畫面空洞”的最佳辦法的研究。

  4、對內容分類,改變學生的繪畫材料,讓學生嘗試其他表現形式、表現手法的探究,并對學生作品進行分析和總結。收集經驗材料,為撰寫經驗總結做準備。

  第三階段:總結階段(20**年11月——20**年12月)

  1、撰寫經驗總結論文。

  2、課題成果的推廣,舉辦兒童線描畫畫展。

  七、研究成果

  1、撰寫課題研究報告

  2、撰寫教學案例以及課后反思、《小學美術線描畫教學研究》心得、與《小學美術線描畫教學研究》反思,論文。

  3、線描畫學生作品、課堂教學反思等。

  4、舉辦線描畫展的相關照片。

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