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信息化背景下大學國防教育革新研究

隨著信息技術的迅猛發展和廣泛運用,人類社會已經進入信息化社會,戰爭形態也逐漸轉變為信息化戰爭,軍事領域的軍隊信息化建設,深刻改變著軍隊的狀況以及對未來戰爭的要求。在教育領域同樣引發了教育信息化的浪潮,深刻改變著教育的面貌,處于教育信息化浪潮與軍事信
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摘要

  隨著信息技術的迅猛發展和廣泛運用,人類社會已經進入信息化社會,戰爭形態也逐漸轉變為信息化戰爭,軍事領域的軍隊信息化建設,深刻改變著軍隊的狀況以及對未來戰爭的要求。在教育領域同樣引發了教育信息化的浪潮,深刻改變著教育的面貌,處于教育信息化浪潮與軍事信息化教育相融合的高校國防教育,必然也要根據信息化戰爭的發展需要,創新信息時代國防教育的目標,改革、創新國防教育理念,增強國防教育的實效性,培養適應信息化戰爭的國防后備力量,培養信息社會所需的創新型人才。

  一、信息時代高校國防教育要創新國防教育目標

  高校國防教育應該以培養學生良好的國防素質為基本目標。國防素質是一個公民強烈的國防意識、關心國家安全、具備一定軍事技能并能承擔起保衛國家、維護國家利益的一種基本素質。一個國家國防建設的成敗,很大程度上取決于全民國防素質的強弱,國防素質不僅是保障國家安全的需要,也是社會發展、經濟振興、民族團結的凝聚力。

  (一)注重培養學生信息時代的國防素質

  國防素質應該成為當代大學生綜合素質有效組成部分,而且應成為大學生必需具備的基礎素質。信息時代的國防問題,已經超越了單純的軍事問題,成為政治、經濟、軍事、科技等一體化的綜合性安全問題,是關系到國家安全與發展的重大問題。信息時代的國防觀念是一種大國防觀念,即從政治、軍事、民防、經濟、心理、精神等諸方面增強國防觀念。

  培養信息化國防素質體現了信息時代高校國防教育的發展趨勢,長期穩定的和平環境,既需要強大的物質基礎,更需要強大的國防力量作為保障。大學生是祖國未來發展的重要力量,他們國防素質的強弱關系到未來祖國的安全與發展。大國防觀念要求大學生在未來戰爭中承擔起保衛國家、維護國家利益的重大責任,作為熱愛自己祖國的當代青年,要把自己人生價值的實現與國家的安全與發展聯系在起來,認識到民族的興盛與發展是自己所肩負的社會責任。

  信息時代國防素質要求大學生具備強烈的社會責任感,增強大學生社會責任感是國防教育的莊嚴職責。國防體現了國家的根本利益,國防意識是與國防需要相適應的,是為維護國家主權、領土完整和民族利益為標志的群體思想意識。具備強烈的社會責任感,理應成為大學生的基礎素質,信息時代大學生的人生觀、價值觀趨于多元化,培養大學生的社會責任感就顯得尤其重要。國防教育立足于激發學生熱愛祖國的熱情,培養他們為祖國貢獻力量的使命感,是增強大學生社會責任感的重要途徑。信息化戰爭既是信息高科技的對抗,又是高素質信息人才的較量,高校國防教育應為未來信息化戰爭儲備高素質信息人才,成為信息化國防后備力量建設的重要組成部分。

  (二)注重促進學生信息素質的提高

  信息素質主要是培養學生的信息思維習慣,增強信息意識,提高信息能力,培養終身學習的能力,從而為創新能力的培養奠定良好的信息素質基礎.

  信息素質是信息時代大學生應具備的基礎素質,培養大學生的信息素質,是高校實施創新教育的重要內容,是培養高素質創新人才的基礎,已成為高校素質教育改革的重要課題。信息時代戰爭基本形態是信息化戰爭,信息化戰爭要求軍人必須具備較高信息素質,軍人的信息素質是信息制勝意識、獲取信息意識、創新意識和創新能力的綜合體現。培養學生的信息素質,是高校國防教育的重要內容,把軍事信息技術作為國防教育的重要內容,讓學生了解信息安全的重要性,教會學生怎樣對信息進行分析、處理、判斷,在正確判斷的基礎上合理運用信息。傳授網絡對抗相關的專業知識,讓學生了解實現網絡安全防范的途徑、方法和手段,了解電子技術、通信技術、計算機網絡攻防技術等信息技術基礎理論和基本原理,了解信息化戰爭的基本戰法和相關的信息攻防手段,讓學生明白網絡戰、電子戰、網絡心理戰等信息化作戰的基本樣式,從而促進學生信息素質的形成,為創新能力的培養奠定良好的信息素質基礎。

  (三)注重培養學生的創新素質

  信息時代創新已成為信息社會人才最核心的素質,在信息時代國防教育中,要把有效地提高學生的創新素質,作為一個重要的教育目標。

  高校軍事理論教學,內容廣泛,可針對不同的教學內容,采用不同的教學方法,引導學生在學習中獨立思考,充分調動學生的創造性思維潛力。教學過程中多采用啟發式教學,把問題作為討論的切入點,啟發學生積極思考,主動投入到課程學習中來。如在信息化戰爭課程教學中,將信息化戰爭中有關網絡攻防、計算機病毒戰等具體作戰內容的傳授與學生所學的專業知識相結合,通過戰例的講解,引導學生應用所學計算機專業知識,探討網絡對抗未來發展的方向,探究網絡攻防對抗的新方法,激發學生積極的創新熱情。在講解信息化戰爭心理戰的運用時,結合古今中外心理戰戰例,講解如何以信息技術和網絡技術為載體,運用心理學基本原理,通過心理宣傳、心理欺詐和心理威懾等手段,從精神上來徹底瓦解敵方軍心,讓學生積極思考所學心理學專業知識在心理戰中所能發揮的作用,引導他們討論心理戰作戰方式、方法的創新,充分調動學生的想象力與創造性思維能力。

  國防教育要運用當代軍事科技最新研究成果,不斷拓寬學生的視野,增強學生的信息素質,激發學生的創新意識和創新能力,促進學生整體素質的全面和諧發展。

  二、信息時代高校國防教育要創新國防教育理念

  隨著信息化戰爭的不斷發展和信息技術在軍事領域的廣泛應用,國防教育的理念也發生著深刻的變化,高校國防教育要緊隨信息時代國防教育理念的轉變,用符合信息時代的創新軍事教育理念指導高校國防教育。

  (一)樹立培養與發展學生個性的教育理念

  創新的前提條件是發展個性,教學活動中要形成有利于培養學生個性的環境和氛圍,鼓勵學生敢于創新思維,鼓勵他們提富于創新意義的觀點,敢于提有異議的觀點,充分釋放自己的個性。目前在國防教育中對共性的教育與發展比較重視,但對個性發展考慮的較少,要堅持共性和個性協調發展的原則,創造有利于學生個性發展的環境,培養創新型人才的個性。樹立培養與發展學生個性的理念,培養學生的創新精神,探索共性和個性協調發展的有效機制。

  (二)建立學生是教學主體的教育理念

  傳統教學以教為主的教學模式,要求學生學習中服從教師的教學活動,使學生的學習和認知過程完全處于被動的狀態[2].教學是教和學的統一,既要體現教師在教育過程中的主導性,還要體現學生在學習過程中的主動性,教學中把學生放在主體地位,教師的講授立足于多提供軍事基礎知識,講解分析軍事問題的思路,指導學生掌握學習軍事知識的基本方法,注重于啟發學生的思維方法,培養學生善于思考問題的能力。教學要以學生自我學習和探索知識為主,培養學生分析軍事問題的能力,突破以課堂、書本教學為中心的傳統模式,把學生從知識的被動接受者變成知識主動的探究者。因此,建立以學生為主體的教育理念,讓學生在主動學習的狀態下,更好地發揮自身的主觀能動性,使學生的認知因素得到更好的開發和培養。

  (三)建立啟發創新型教學模式

  傳統的國防教育是以傳授和積累軍事知識為主的教育,重在讓學生接受知識,強調學會儲存、積累國防知識。要改變以灌輸傳授為主要特征的傳統教育方式,堅持獲取知識與培養能力并重的理念,注重讓學生主動地獲取知識和處理信息,在分析比較多種信息基礎之上,探索各種可能的方案并做出自己的決策。

  課堂教學是師生共同完成教學目標的動態過程,教師在課堂上穿插一些討論與提問,引導學生積極思考,調動學生學習的興趣,使學生能積極主動地參與學習過程。重視啟發學生進行獨立思考,培養學生獨立學習的能力,引導他們如何去發現問題,如何去分析問題和解決問題,有利于學生創新精神的培養。

  三、創新信息時代的國防教育手段

  隨著信息技術在高校各個領域的廣泛運用,信息技術已成為高校教育的必修課程。高校信息資源優勢要成為提升國防教育質量的重要載體,高校國防教育要充分發揮高校信息資源的優勢,增強信息時代高校國防教育的實效性。

  教育手段是教育理念、教育內容的載體,它是將教育內容施教于受教育者的重要工具。信息時代高校國防教育,在教育手段上要從傳統教育手段向現代多媒體、計算機網絡化教育手段轉變。積極應用現代多媒體教學手段,借助聲情并茂、富有動感的多媒體課件來實施教學,增加課堂教學的信息量。根據軍事理論教學的特點,把戰例影視資料的播放和課堂講解合理的結合起來,使課堂教學充滿活力,讓學生把學到的理論知識和戰例實踐相互印證,化抽象為形象,積極參與到教學過程中來,增強國防教育教學的感染力和實效性。

  國防教育和其他領域的教育一樣,要把所學理論知識和技能在實踐中加以應用和鞏固,但地方高校又不可能和軍隊院校一樣組織軍事演習。隨著虛擬技術的發展,可采用虛擬技術教學手段,將仿真模擬人工智能、數字傳感、三維成像技術相結合,憑借全場景的視覺仿真、全聲響的聽覺仿真和全感知的觸角仿真,在課堂內創造逼真的學習環境,讓學生在身臨其境的條件下感受戰場環境,學習效率比傳統的教學手段要提高許多。

  要充分利用高校校園網絡,建立國防教育與軍事理論教學網站,構筑網上國防教育教學基地,增強國防教育的吸引力和感染力。通過網絡互聯互動,釋疑解難,實現資源共享,增強國防教育的滲透力,進一步提高國防教育與軍事理論教學的實效;利用校內廣播、電視、宣傳欄開辟國防教育園地,讓大學生們在日常生活中潛移默化的接受國防教育。

  信息化戰爭和軍隊信息化建設,促進著信息時代高校國防教育的改革與發展,促使國防教育在教育目標、教育理念、教育方手段等各個方面發生重大變革。高校國防教育要立足于信息化戰爭對國防后備力量的新要求,積極探索培養信息化國防后備力量的途徑,為信息社會輸送高素質的信息化人才。

  參考文獻
  〔1〕王征清。信息素養與創新教育[J].高校圖書館工作,2004,(6)。
  〔2〕韓炳黎。從學生為本的教育理念談教學模式的創新[J].科技與教育,2006,(7)。

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