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全球化視野下國防教育的新思路與新要求

高校是培養國家建設者的主陣地,也應成為開展國防教育的主陣地。在高校開展國防教育不僅有利于增強大學生的國防觀念,而且有利于提高大學生的身心素質和科學文化素質,有利于培養國防后備人才,促進國防現代化。為此,高校必須適應新形勢下世界軍事發展趨勢,開展適時
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論文摘要

  高校是培養國家建設者的主陣地,也應成為開展國防教育的主陣地。在高校開展國防教育不僅有利于增強大學生的國防觀念,而且有利于提高大學生的身心素質和科學文化素質,有利于培養國防后備人才,促進國防現代化。為此,高校必須適應新形勢下世界軍事發展趨勢,開展適時的國防教育,增強大學生的國防意識,并在實踐中不斷完善國防教育內容體系。

  一、用毛澤東軍事思想豐富和完善國防教育內容
  
  毛澤東軍事思想根源于中國革命戰爭的實踐,高度概括了中國革命戰爭的規律和經驗總結。在斗爭實踐中發展和完善的毛澤東軍事思想集中體現在對中國革命戰爭、人民軍隊建設的指導作用上。長期以來,毛澤東軍事思想對大學生國防教育在軍事思想史、軍事實踐上的影響和作用同樣顯著。在新的歷史時期,我們仍要繼續堅持用毛澤東軍事思想來教育我們的青年學生,并在實踐中不斷豐富和完善。

  ( 一) 學習毛澤東的人民戰爭理論
  在毛澤東軍事思想中始終貫穿的一個主題:人在戰爭中具有主體地位。要充分發揮人的能動性,包括思想的能動性、行為的能動性,以此為基礎制定了戰爭中的群眾路線、軍民共建的各項方針。這一思想還反映在對敵斗爭的各項戰術和策略上。例如,在中國軍事斗爭實踐中總結出的運動戰和游擊戰,在消滅客觀條件上居于優勢地位的敵人上有突出的效果和作用。在新時期的軍事斗爭中,人民戰爭的軍事發展思路同樣重要。除了對原有的人的軍事主體地位的繼承以外,通過有效手段提升人在軍事斗爭中的能動性,提升以人為主體的軍事斗爭的科學與技術含量也是重點。在新的歷史時期,樹立以人為本的人民戰爭思想仍然有著重要的理論意義和實踐意義。

  ( 二) 學習毛澤東的軍事辯證思想
  毛澤東軍事思想的重要特點是現實性強。博大精深的理論體系對指導軍事和國防建設的戰略戰術思想實用性極強。毛澤東說: “古代戰爭,用矛用盾。矛是進攻的,為了消滅敵人; 盾是防御的,為了保存自己。直到今天的武器,還是這二者的繼續。”體現在軍事思想的原則是以積極防御的戰略為主,這一思想和原則與中國堅持走和平發展的道路為指引所進行的現代化國防和軍事建設的思想和原則是一致的。

  在軍事思想的發展中,毛澤東堅持將辯證的觀點與軍事研究相結合,在他的多部軍事著作中,都充分體現了辯證的矛盾轉化,戰略與戰術的轉化等精辟的軍事思想精髓。在 《論持久戰》中,毛澤東引用古今中外著名的戰役,論證了敵我力量對比如何在一定條件下實現逆轉、通過什么樣的方式掌握戰爭的主動權,充分準備、抓住戰機、實施反攻,緊密推進的軍事戰術貫穿的正是辯證法思想的靈活運用。在 《中國革命戰爭的戰略問題》中,毛澤東提出了戰爭的局部與全局的關系,并重點論述了戰爭規律是發展的思想,指出 “一切戰爭指導規律,依照歷史的發展而發展,依照戰爭的發展而發展; 一成不變的東西是沒有的。”這對新時期軍事理論的發展具有綱領性的指導意義。在新形勢下,軍事斗爭的突出特點是局部條件下的信息化戰爭,這樣復雜的形勢與以往任何傳統戰爭和軍事斗爭的規律都有顯著的區別和差異,是各國軍事信息化建設和在此基礎上的軍事保障能力的對決。 “非接觸作戰”是全球化視野下信息化戰爭的全新特點,對軍事斗爭的矛盾認識、規律的把握都提出了更新更高的要求,軍事思想的建設和發展也應當與時俱進,順應全球化視野下信息化軍事斗爭的需求。在國防教育中,我們仍要學習和發揚毛澤東同志的軍事辨證思想。

  二、開拓全球化視野下國家安全及國防教育的新思路
  
  毛澤東曾指出,戰爭有一般規律和特殊規律之分,傳統的軍事斗爭往往遵循一般規律,而新形勢下的國際安全形勢由于與國際經濟政治的滲透與融合性,應成為軍事研究和教育的 “特殊”對象。根據毛澤東對戰爭規律的認識,對特殊戰爭規律的研究建立在一般戰爭規律的基礎上,應從戰爭的本質上尋求根源,運用戰爭策略,創新戰略戰術。從這一原則出發,當前國際軍事斗爭的發展態勢,根源于全球化視野下的大國關系及其走向,大國關系主導了新形勢下的全球安全戰略的深層次調整。在全球化的視野下,國家安全形勢由傳統的軍事安全拓展到與非傳統安全交織的復雜局面,軍事斗爭及其戰爭規律因而具有一般規律與特殊規律緊密結合的趨勢。

  從全球安全戰略調整、戰爭規律朝復雜化趨勢演變的實際情況出發,結合全球化視野下國家安全及國防教育面臨的新形勢,發揚毛澤東軍事思想 “理論聯系實際”的突出品格,是要以從“戰爭中學習”的國防教育理念引導我們在新的國際形勢下對大學生國防教育的形式和內容進一步地完善和更新。解決全球化視野下大學生國防教育效果的 “實際問題”,其根本在于教會大學生學會使用辯證唯物主義觀點分析當前復雜的國際形勢下國家安全防衛的重點,理解國家的根本利益,掌握國防建設的原則和思路。面對嚴峻的安全形勢,我們需要堅持毛澤東軍事思想對現代化軍事建設的指引,深化和發展毛澤東軍事思想的要義,針對新的國際環境中復雜的軍事安全形勢,結合我國軍事和國防建設的國情,對廣大大學生開展深層次、多樣化、系統性的國防教育。

  三、重視當代國際軍事發展對大學生國防教育的新要求
  
  觀察近幾年世界軍事發展,尤其是各國在軍事戰略上的調整和轉變對推進積極防御的國防建設原則有著至關重要的意義。“9. 11”以后,經過幾年時間的調整,世界各大軍事力量的注意力和軍事建設的重點逐漸轉回原有方向,地區性軍事沖突頻繁爆發,世界軍事安全呈現出突出的“危機弧地帶”.美國前國家安全事務助理布熱津斯基認為當前的世界安全形勢是全球震蕩! 在“危機弧地帶”,從亞歐大陸南翼、中東一直到太平洋,世界正面臨著一系列危機和威脅.在此形勢下,新時期的高校國防教育應有新的要求。

  ( 一) 警惕信息化背景下互聯網的軍事影響力
  作為信息化戰爭的載體,互聯網成為新的斗爭形勢下承載戰爭形式外延的重要載體。爭奪網絡空間的較量一直是西方國家在中國推行 “和平演變”的主要手段。在民用網絡上的較量與爭奪集中在相對處于半開放性質的基礎民用領域如金融、電力網絡等,而這些系統都是關系到國計民生的重要領域,需要具備高技術背景的研究人員進行系統的維護和安全工作。高校大學生自然擔當起維護國家信息安全的神圣使命。因此,開展國防教育時需結合保障信息安全對大學生掌握相關技術的要求進行有針對性的訓練和培養。

  ( 二) 重視高科技戰爭與傳統戰爭的關聯性與新時期軍事理論和實踐的雙向性
  現代高技術條件下的局部戰爭特點是以信息戰爭開端,取得戰爭的優勢地位后全面推進傳統戰爭,將高科技戰爭作為鋪墊和制勝法寶。因此,傳統戰爭的戰略戰術也會發生深刻的變化。根據 “知己知彼、百戰不殆”的思想,充分了解對手的軍事布局、戰略演化格局、習慣等軍事戰略戰術思想,從實戰訓練到模擬演練進行全方位的實踐。在這個背景及維護國家軍事和信息安全的要求下,高校承擔著培養人才和服務社會的重要職能,開展的國防教育應加強信息化背景下學生的軍事素養和學習能力的提升,加強當前國際軍事形勢的分析,將其作為大學生國防教育的核心內容,激發學生的愛國熱情,重點做好大學生征兵入伍工作,提升軍隊素質化、信息化建設的層次和質量。

  ( 三) 重視世界軍事格局變化對國防教育的影響
  海灣戰爭以后,美國參謀長聯系會的第 30號訓令專門就 “信息戰”做出了詳細界定,將信息戰定義為: “從國家戰略利益出發,以取得信息優越地位為目的,并以破壞敵方信息和信息系統、保護本國信息和信息系統的方式所采取的行動”.之后,世界軍事界關于信息戰的研究也不斷深入。有鑒于世界軍事格局的變化,我們在開展大學生國防教育之時,就需要拓寬視野,與國際研究和最新進展相接軌。通過邀請軍事研究專家舉辦最新前沿講座、軍事博物館參觀考察、收看軍事節目、評論等方式,了解國際軍事格局的新動態、新方向、新資訊,結合網絡信息技術的更新,將國防教育的方式從傳統的教師主講演化為師生互動、情景教學、網絡交互式教學等融合廣泛的教學手段和方法的多種教學模式的有機融合,提高學生參與國防教育的積極性和學習的興趣。

  ( 四) 用互信、互利、平等、協作的新安全觀充實大學生國防教育內容
  上述新安全觀不僅反映了中國在軍事外交上的一貫主張和堅持原則,也集中體現了中國對世界安全環境、軍事形勢的科學分析和基本看法,對大學生國防教育而言是根本性的要求和任務,圍繞上述觀點在開展大學生國防教育,組織教學與實踐時應緊密圍繞其中心構建教育體系,引導學生在理智處理愛國熱情和理性對待國際環境對我國發展的影響上進行科學的、綜合的思考和判斷,形成基于新安全觀的國防教育的理念。

  四、結語
  
  毛澤東軍事思想是在總結我黨、我軍光榮傳統以及在長期的斗爭實踐中豐富和完善起來的理論和實踐體系,具有鮮明的特色、強大的生命力,需要在新時期、新的歷史條件下認真分析國際、國內環境,站在國家、民族未來發展的高度上對毛澤東軍事思想進行繼承和發展,對毛澤東軍事思想引領大學生國防教育的各方面工作進行不斷地深化和研究,形成獨到的軍事思想體系以及在此基礎上的對世界軍事格局的深入認識和思考,提高大學生國防教育的時效性和針對性,提升青年一代對國家安全的理解和重視程度,增強國家在未來國際軍事力量和格局調整中的競爭力和優勢。

  參考文獻

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