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小學科學教學論文發表(成功秘籍)

走進21世紀,科學技術給我們的社會帶來了巨大的發展與變革。從便捷的交通、通信工具到日常的各種各樣的家電,幾乎每一樣新生科技產品都離不了科學。我國歷來非常重視科學的教育與發展。從中學的物理、化學、生物等學科,到如今的小學科學,都反映了科學教育的重要性。
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  走進21世紀,科學技術給我們的社會帶來了巨大的發展與變革。從便捷的交通、通信工具到日常的各種各樣的家電,幾乎每一樣新生科技產品都離不了科學。我國歷來非常重視科學的教育與發展。從中學的物理、化學、生物等學科,到如今的小學科學,都反映了科學教育的重要性。下面以“小學科學教學論文發表”為例,給大家帶來相關知識閱讀,歡迎指正。

  一、小學科學教學論文發表

  1.投稿-審稿-用稿通知-辦理相關費用-出刊-郵遞樣刊。一般作者先了解期刊,選定期刊后,找到投稿方式,部分期刊要求書面形式投稿。大部分是采用電子稿件形式。

  2.發表論文審核時間:一般普通刊物(省級、國家級)審核時間為一周,高質量的雜志,審核時間為14-20天。核心期刊審核時間一般為4個月,須經過初審、復審、終審三道程序。

  3.期刊的級別問題:國家沒有對期刊進行級別劃分。但各單位一般根據期刊的主管單位的級別來對期刊劃為省級期刊和國家級期刊。省級期刊主管單位是省級單位。國家級期刊主管單位是國家部門或直屬部門。

  二、小學科學教學論文的質量標準

  1.科學性。

  科學性是科學論文有別于其他各類體裁文章的重要特點之一,是科學小論文的生命。它要求選題科學,研究的方法正確,論據確鑿,論證合理且符合邏輯,文字簡潔準確。

  2.創造性。

  論文的選題、主要觀點要有自己新的發現、獨特的見解,而且對人們的生產生活等有一定的實際意義,同樣的論文沒有參加過各級科學討論會,也沒有在各級報刊上發表過。

  3.實踐性。

  論文選題必須是作者本人在科學探索活動中發現的;支持主要觀點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的,有實踐依據;論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。

  三、小學科學教學論文的撰寫

  對材料的整理分析完成后,就可以開始撰寫了。寫作雖沒有固定的格式,但一般應按提出問題、作出假設、研究分析、得出結論的步驟進行。一般來說,科學小論文應包括以下幾個部分。

  1.標題標題是小論文的眼睛,好的標題確切簡明,富有吸引力,能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象,起畫龍點睛的作用。

  2.開頭的方式多種多樣,依研究內容、自己喜歡的寫作風格而定,但一般應開門見山地提出你討論的問題,你是怎樣想到要研究這個問題的。

  3.正文:即分析問題、解決問題部分。它包括對提出問題作出假設、觀察、實驗、考察過程、發現的現象、判斷、推理得出結論等,這是小論文的核心部分。

  4.應注意的是:研究步驟要寫得詳略得當,實驗過程、數據的來歷、現象要寫清楚,敘述時應有一定的順序。數據材料要準確,可設計成能說明問題的表格、圖解,必要時可附上拍攝的照片、采集的標本等,以增強說服力。獲得的結論要有自己獨特的見解,并且和論據保持一致性,論據要有嚴密的邏輯性。文字要簡潔生動,層次清晰,條理分明。

  5.結尾:小論文的結尾應寫你得出的結論和對某一問題的建議。以得出結論做為結尾,同開頭提出問題相呼應,收到良好效果。

  6.論文的初稿完成后,還要反復修改。看段落是否銜接自然,語言是否通順準確等。

  四、小學科學教學論文寫作的常見問題

  1.言意不符,文章“糊”了!

  很多老師感嘆,自己寫論文時常會陷入詞不達意的尷尬。其實,一線教師具有豐富的實踐智慧,也不缺乏論文寫作所需的理性思考。然而,一旦開始寫作,由于語言文字修養的相對匱乏,行文總似擠牙膏。好不容易“擠”出一些詞句來,又總覺得與自己原本想要表達的意思存在落差,由此導致“言意脫節”的現象。如果此類現象過多,文章表達的清晰度便會降低,從而使讀者萌生糊涂感。

  對策:加強文字表述的準確性。進行論文寫作時,不要一味苛求詞藻的華麗、文筆的漂亮,首要的是努力促成“我這樣想”到“我這樣寫”的自然轉化,清晰、明確、完整地將所要表達的教研思考敘述清楚。無歧義,不偏頗,這是教學論文寫作文字表述的價值底線。

  2.內容松散,文章“蔫”了!

  在撰寫文章的過程中,很多老師會逐漸想到一個問題的多個方面,于是,想到一點,寫一點;再想到一點,再寫一點;又想到一點,又寫一點……這樣一來,論述視角齊全了,文章內容豐滿了,但總感覺是幾層意思的簡單疊加,顯得隨意散漫,缺乏精神。

  對策:重視文字表述的整體性。寫論文不同于寫日記,它既需要觸及某個主題的方方面面,也需要適當整合、有效提煉,并將幾個方面的意思娓娓道來,努力實現步步深入、層層遞進。請看筆者在《糾錯:呼喚“平等對話”》(《小學教學》2007年第8期)中所寫的一段文字:“學生是尚未成熟的生命體,他們在學習過程中產生的一些錯誤,用成人眼光審視顯得一無是處,但從兒童視角體味則顯得可圈可點。因此,數學教師面對錯例,切忌武斷獨裁,而應巧拓學路。

  3.廢話連篇,文章“空”了!

  一篇教研論文,短的幾百字,長則幾千字。無論篇幅長短,每處文字均服務于主題論證,因而都是不可或缺的,可謂“少一字則嫌少,多一字則嫌多”。然而,受“越長越好、越厚越好”等錯誤價值觀的影響,當前一些文章“摻水”現象比較嚴重。

  對策:凸顯文字表述的具體性。教研論文作為教師日常教學及常態研究的心得梳理、經驗總結及疑惑探討,重要的是有感而發,并且感得真切、發得具體,切忌“無病呻吟”。而相關的背景資料,僅是“作料”,應控制比重。

  4.表述枯燥,文章“乏”了!

雖說教研論文無需刻意苛求文采,以“把思考說清楚”為主要目的,但是,作為一種通過文字記錄、有待讀者閱覽的書面作品,可讀性還是需要注意的。例如,有位教師寫到備課時,有這樣一段話:“一節課下來,都會有這樣的體會:啊呀,我忘記提醒學生這一知識了,怪不得作業錯誤這么多。現在流行集體備課,我也拿來了別人的教案,但看了一下,如果照他們的設計思路,我根本上不了課,完全不是自己能把握的,所以就老老實實自己備課吧……”

  顯然,作為一篇論文,這里的寫作語言比較瑣碎,有些啰嗦,且太過口語化。另外,有些文章的用語盡管是書面化的,但詞匯貧乏,讓人缺少了通讀下去的興趣。

  對策:追尋文字表述的藝術性。不求通篇美似散文,但對重點部分的表述展開,還是需要適當講究文學性的。這樣做的終極目的,并非嘩眾取寵,而是通過改變表達技巧,切實提升敘述張力,同時增強文章的可讀性。

  以上就是關于小學科學教學論文發表的分享,希望對你有所幫助。

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